quinta-feira, 27 de dezembro de 2012

FREUD, SEXO E CRIANÇAS - CONHEÇA A FASE ORAL

Sigmund Freud é até hoje um dos estudiosos que mais provocam espanto, negativa e positivamente, dependendo do olhar de quem julga seus estudos.

Nascido em 1856, neurologista e estudioso do comportamento sexual humano, desenvolveu uma técnica em disputa até hoje: a hipnose.

Segundo sua teoria, praticamente tudo no ser humano possui origem sexual. Em sendo assim, levou seus estudos à seara infantil, onde estabeleceu a existência de fases de manifestações sexuais desde o nascimento.

Observação: essas fases psicossexuais não fazem referência a atos sexuais em si, por favor, não confundam. Essas fases sexuais dizem respeito aos órgãos e objetos através dos quais as crianças sentem prazer. 


1. FASE ORAL - 0 a 18 meses aproximadamente

  • FASE 1 - CHUPAR, CHUPAR, CHUPAR...
Para um bebê em fase de amamentação, o seio é a primeira fonte de prazer. É o seio que alimenta, que acalenta, que acalma, que traz o prazer da saciedade e de um elo com a mãe.

É ele objeto de desejo, sendo o objeto total...a mãe. Calma, isso nada tem a ver com Complexo de Édipo ou Electra, ou pode ser que tenha, só Freud explica! Vamos nos aprofundar?

Sendo a boca a primeira parte do corpo controlada pelas crianças, é ela, também o núcleo da libido (inicial) dos pequenos.

À medida que o infante se desenvolve, o normal é que o foco de prazer se transforme em outro. No entanto, alguns hábitos, resquícios dessa fase podem ser levados por toda a vida. Chupar o dedão, morder os lábios, fumar, são apenas alguns exemplos de comportamentos que podem simbolizar uma fixação oral.

  • FASE 2 - MORDER, MORDER, MORDER....
Com a dentição, surge um novo comportamento. Não só o bebê sente uma necessidade de apaziguar a dor e coceira que acompanha o nascimento dos dentes, como passa a explorar a habilidade deste novo instrumento que encontra-se na região bucal.

Isso leva a criança a morder o seio da mãe, a experimentar novos alimentos, a buscar brinquedos e texturas diferentes para por na boca na esperança de estancar a irritação das gengivas. 

Por conta desta fixação é que ocorrem muitas ocorrências de mordidas no infantil I e infantil II.

Existem duas formas de manifestação envolvidas nessa fase. A primeira seria a oral receptiva, onde a manifestação da mordida não reflete qualquer carência emocional ou atraso de desenvolvimento (de forma geral).

A segunda, denominada oral agressiva, reflete um desejo de projeção do lado emocional da criança. 

A mordida proporciona prazer à criança e é, para ela, uma forma prazerosa de interagir com o mundo e se descobrir parte dela. Quando se observa a interação das crianças, é fácil perceber que a criança que morde o faz e estuda o mordido, tomando nota de sua reação.

Embora a criança já esteja construindo por si só um banco de dados baseado em ações e reações diariamente, é importante que os pais coloquem limites para estes comportamentos.


quarta-feira, 19 de dezembro de 2012

SANDY HOOK AND AFFECTIVE RELATIONSHIPS BETWEEN TEACHERS AND STUDENTS - OK BY YOU? / SANDY HOOK E RELACIONAMENTOS AFETIVOS ENTRE PROFESSOR E ALUNO - VOCÊ SE SENTIRIA CONFORTÁVEL?

A few days ago, Sandy Hook elementary school was cowardly gunned by a man whose motives we may never know. 

It had classes from kindergarten to 4th grade. One brave teacher recognized the gun shot sounds and rushed to protect her students hiding them in the bathroom.


During her interview, Sandy Hook teacher Kaitlin Roig said she didn´t know if she crossed a line when barracaded with her students in the bathroom.

She stated all she wanted was for them to hear heart warming words in case those were their last moments. She then told them:

"I WANT YOU TO KNOW THAT I LOVE YOU ALL VERY MUCH".

As a parent, do you believe she crossed a line?

Give us your opinion below: 


Feel free to leave a comment on our blog!




Do you think Kaitlin Roig crossed a line?
YES
NO
= see results =

Watch the video of the interview: 





Há alguns dias atrás, a escola Sandy Hook que abrangia da alfabetização ao 4o ano sofreu um ataque covarde. Um tiroteio cujos motivos talvez nunca sejam descobertos.

Uma professora corajosa reconheceu o som dos tiros e correu para esconder todos os seus alunos no banheiro da sala.

Durante sua entrevista, a professora Kaitlin Roig da escola Sandy Hook disse não saber se ela havia passado dos limites enquanto trancada no banheiro da escola com seus alunos.

Ela depôs que tudo o que queria era que as crianças ouvissem palavras de conforto por acreditar que talvez sequer sobrevivessem ao ataque. Ela então os disse:

"EU QUERO QUE SAIBAM QUE AMO VOCÊS DEMAIS, CADA UM DE VOCÊS."

Como pai/mãe, você acredita que ela tenha passado dos limites daquilo que um professor pode fazer?

Dê sua opinião logo abaixo:


Sinta-se a vontade para deixar um comentário no nosso blog!



Você acha que Kaitlin Roig ultrapassou os limites entre aluno e professor?
Sim
Não
= see results =

Assista ao video da entrevista:



terça-feira, 11 de dezembro de 2012

CRIANÇA E O BRINCAR - PORQUE SEPARAR?


O Brasil é um país cujo ensino é extremamente "acadêmico" desde a mais tenra idade. Quando entramos em salas de aula do ensino infantil em países Europeus, Estados Unidos e Canadá, percebemos a discrepância com relação à importância dada ao brincar. Mas falar só é fácil, que tal mostrarmos? Abaixo, exemplos de salas de aula no Brasil e no exterior:
FORTALEZA-CE
EUA

EUA
FORTALEZA-CE

Vários estudos provam a importância do lúdica na vida das crianças. É através dele que as crianças expressam sentimentos, fazem "role plays" que ajudam a desenvolver a sua noção de si mesmo dentro da sociedade, a manipulação de materiais diversos que passam a modificar suas estruturas cerebrais adquirindo informações como causalidade, permanência, entre outros.
O brincar serve não só para que a criança se desenvolva nas áreas de aprendizado, sociabilização, comunicação, expressão e construção do conhecimento, como na área de saúde mental,  resultando em adultos equilibrados, inclusive predispostos ao trabalho.
Analisemos os vários aspectos do desenvolvimento promovidos pelo brincar:

Afetividade: brincar com bonecos, ursinhos e outros brinquedos que permitem a dramatização de situações de vida potencia a resolução de problemas afetivos da criança;
Motricidade: brincar com bolas, chocalhos, jogos de encaixe e de empilhar permite o desenvolvimento da motricidade da criança;
Inteligência: jogos de tipo quebra–cabeça, construção e estratégia permitem o desenvolvimento do raciocínio lógico e abstrato;
Sociabilidade: nas brincadeiras com adultos ou com os pares a criança aprende a interagir, cooperar e relacionar-se com os outros, desenvolvendo competências de relação interpessoal;
Criatividade: brincar com marionetes, jogos de montar, disfarces, e instrumentos musicais potencia o desenvolvimento da imaginação e da criatividade.
          Por isso...incentive a brincadeira dos seus filhos! Junte-se a eles! Crie memórias para toda uma vida! Volte a ser criança! Explore o mundo mágico das casinhas (feitas de travesseiros, lençois e cadeiras), ou descubra coisas simples como a carinha de surpresa dos mais novos quando começam a perceber que algo existe ainda que não possa vê-lo.


Divirta-se!!!!


terça-feira, 4 de dezembro de 2012

TRAGA A MAGIA DO NATAL PARA SUA CASA!!!

Pra você que achava que a Bauducco era sinônimo apenas de panettone...vai ter uma bela surpresa!

Quer construir memórias com os filhos que serão lembrados daqui a décadas? A BAUDUCCO dá uma mãozinha!

Neste natal, seu filho pode escrever uma carta, pedir um presente, tudo online.

O Papai Noel interage com as crianças, pergunta sua idade, nome, cor preferida. É um mundo de magia. Até nós adultos nos transportamos.

O mais legal da listinha do Papai Noel é que você recebe uma cópia no seu e-mail. Assim, ainda que o seu filho queira guardar segredo apenas para o Papai Noel, você ainda saberá o que ele deseja neste Natal!

Não perca a chance de interagir!!!