ATRASOS NO DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM? APRENDA A IDENTIFICAR DESDE CEDO

As crianças aprendem linguagem de formas e em tempos diferentes., mas de forma geral, existem conquistas esperadas dentro de determinado tempo (sem esquecer que esse tempo pode variar um pouco). 

Se a criança não parece estar de acordo com os guias abaixo e sua diferença para o tempo aqui estabelecido para as conquistas for de várias semanas, pode não ser nada. Por via das dúvidas, indica-se sempre indagar ao pediatra de forma que, caso haja, algum atraso, o mesmo possa ser tratado e corrigido de forma mais rápida e eficiente. Evita-se também, o comprometimento das capacidades de comunicação e aprendizado posteriormente.

Levando em consideração que as indicações de tempo adequado aos diversos estágios da linguagem são bem abrangentes, pode ser que a criança encontre pequenos desafios ao longo de sua coinhada. Pode ser que ela venha a repetir várias vezes o meio de uma frase, como que prendendo sua atenção ao formular o restante de sua frase. Isto se distingue da gageuira. Contanto que ela possa falar claramente  até o seu ingresso na primeira série, ela está no caminho certo. Mas, de forma geral, siga seus instintos. Se algo lhe parecer não estar certo, tire sua dúvida. Afinal, você sabe o que é melhor para seu filho. Dito isto, leia a tabela abaixo e aprenda alguns dos sinais vermelhos no desenvolvimento da linguagem.

O formulário abaixo pode, inclusive, ser impresso e marcado de acordo com suas observações.

   Chame o pediatra ou fonoaudiólogo      no caso de:

Idade:	Sinais de aviso	Marque aqui
4 a 6 mesess	até os 4 months, não imita os sons feitos pelos pais; aos 6 meses, não está rindo ou guinchando

Idade:	Sinais de Aviso:	Marque aqui
8 a 10 meses	aos 8 ou 9 meses, não está usando sons para conseguir sua atenção aos 9 meses, ainda não começou a produzir sons monosilábicos (ba, ta, ca etc.) aos 10 meses, não responde ao chamado de seu nome aos 9 ou 10 meses, não exprime suas emoções

Idade:	Sinais de Aviso	Marque aqui
12 a 15 meses	aos 12 meses, não usa gesticulações como o balançar das mãos ou das cabeças aos 12 meses, ainda não usa 1 ou 2 consoantes (p, b, etc.) aos12 meses, ainda não se comunica de forma a explicitar sua necessidade de ajuda aos 15 meses, ainda não entende ou responde a palavras como "não" e "tchau" aos 15 meses, não utiliza pelo menos 6 gesticulações (apontar, dar tchauzinho, etc.) aos 15 meses, ainda não fala uma palavra com pelo menos três letras

Idade	Sinais de Aviso	Marque aqui
18 a 24 meses	aos 18 meses, ainda não fala palavras com 6 a 10 palavras entre 18 e 20 months, ainda não aponta coisas de seu interesse como um pássaro ou avião que passa aos 20 meses, ainda não reproduz o som de pelo menos 6 consoantes. aos 21 meses, não responde a direções simples aos 21 meses, não brinca com seus bonecos de forma dramática (que imita a vida real) aos 24 meses, ainda não consegue juntar duas palavras aos 24 meses, não conhece a função de objetos domiciliares comuns (vassoura, escova de dentes, etc.) aos 24 meses, não imita ações ou palavras de terceiros aos 2 anos, não aponta para partes do corpo quando pedido que o faça

Idade:	sinais de Aviso	Marque aqui
30 a 36 meses	aos 30 meses, não é compreendido pelas pessoas da família aos 36 months, não usa frases simples, não faz perguntas e não é compreendido por pessoas fora de seu círculo

Idade:	Sinais de Aviso	Marque aqui
3 a 4 anos	aos 3, ainda não fala utilizando frases curtas aos 3, ainda não é capaz de compreender instruções curtas. aos 3, não tem interesse na interação com outras crianças aos 3, possui ainda enorme ansiedade de separação referente aos pais aos 3½, consistentemente deixa de acrescentar consoantes âs palavras aos 4 anos, ainda gagueja com frequência aos 4, ainda não está quase completamente compreensível

A IMPORTÂNCIA DA LEITURA + LIVROS PARA A SUA FAMÍLIA NESSE NATAL

Você sabia que as crianças já absorvem informações advindas dos livros antes mesmo de começar a falar?

Aquele momento de leitura entre adultos e crianças não é mágico apenas pelo valor da interação e do carinho, é mágico também pelo número de estímulos que traz para a criança.

Para incentivar a leitura, existem livros designados para cada idade e até função. Existem livro de plástico que podem acompanhar os pequenos na hora do banho, livros de papel super grosso e resistente indicado para crianças menores (até 2 anos). Existem livros com cores, texturas e até materiais com sonorização (não falo daquelas com músicas, mas itens como plástico que quando manipulados trazem novos estímulos para a crianças, ou então buzinas em bonequinhos).

O que não faltam são opções. A partir das primeiras leituras, a criança já tem contato com o código linguístico. Isso já a deixa preparada para o futuro, pois terá consciência de que as letras tem utilidade e que devem expressar algo. Através da leitura precoce é possível, também, estabilizar algumas palavras para futura exploração na alfabetização. 

A exemplo: uma criança que já conhece visualmente a palavra pare, pode partir dela para reconhecer as vogais nela existentes, depois as sílabas, até que compreenda a palavra em si na hora da leitura.

Os livros infantis trazem em si diversas mensagens. Muitas delas trazem valores sociais e práticos. Um livro sobre amizade, por exemplo, ensina para a criança a forma correta de se comportar diante dos amigos, seu valor imensurável. Um livro sobre hábitos alimentares ajuda a incentivar a alimentação correta na criança através de exemplo. Podemos ensinar sobre formas geométricas, por exemplo, entre tantas outras coisas.

Com relação ao desenvolvimento, os livros ajudam da seguinte forma:

Desenvolve o repertório: ler é um ato valioso para o nosso desenvolvimento pessoal e profissional. É uma forma de ter acesso às informações e, com elas, buscar melhorias para você e para o mundo. 

Liga o senso crítico na tomada: livros, inclusive os romances, nos ajudam a entender o mundo e nós mesmos. 

Amplia o nosso conhecimento geral: além de ser envolvente, a leitura expande nossas referências e nossa capacidade de comunicação. 

Aumenta o vocabulário: graças aos livros, descobrimos novas palavras e novos usos para as que já conhecemos

Estimula a criatividade: ler é fundamental para soltar a imaginação. Por meio dos livros, criamos lugares, personagens, histórias… 

Emociona e causa impacto: quem já se sentiu triste (ou feliz) ao fim de um romance sabe o poder que um bom livro tem. 

Muda sua vida: quem lê desde cedo está muito mais preparado para os estudos, para o trabalho e para a vida. 

Facilita a escrita: ler é um hábito que se reflete no domínio da escrita. Ou seja, quem lê mais escreve melhor.

Se você está buscando o livro certo para ler com seu filho, aqui vão algumas dicas para o natal de acordo com a faixa etária começando com 3 e indo até os 6 anos. 

Sendo nosso intuito falar sobre língua inglesa, listamos aqui livros em inglês sobre o natal que podem ser aproveitados entre pais e filhos de acordo com a faixa etária.

Boa leitura!

ENGLISH CHRISTMAS BOOKS

0 a 2 anos

1. Christmas Peekaboo

sabe aquela brincadeira de esconder o rosto que todo bebê adora???? Esse livro incentiva a brincadeira dentro da temática do natal. As crianças adoram!!! Você pode ver esse livro através do link abaixo:

http://www.amazon.com/Christmas-Peekaboo-DK-Publishing/dp/0756640229/ref=sr_1_1?s=books&ie=UTF8&qid=1353938195&sr=1-1&keywords=christmas+peekaboo 

2. Merry christmas Little One!

O primeiro natal é sempre especial! Explore com este livro!

http://www.amazon.com/Christmas-Little-Padded-Covers--Flaps/dp/0316070033/ref=sr_1_1?s=books&ie=UTF8&qid=1353938354&sr=1-1&keywords=christmas+board+books+for+babies

2 a 3 anos

1. Jingle Bugs

Com música e luzes, esse livro oferece muitos estímulos para prender a atenção da criançada.

http://www.amazon.com/Jingle-Bugs-Mini-Pop-up-Lights/dp/0689874162/ref=sr_1_5?s=books&ie=UTF8&qid=1353938449&sr=1-5&keywords=christmas+board+books+for+toddlers

2.Rudolph the Red Nosed Reindeer

Que tal conhecer a rena preferida do Papai Noel e ainda ter o prazer de apertar o narizinho barulhento e vermelho que ele tem que ajuda o papai noel a entregar seus presentes.

http://www.amazon.com/Rudolph-Red-Nosed-Reindeer-Golden-Squeaktime/dp/0307201201/ref=sr_1_12?s=books&ie=UTF8&qid=1353938449&sr=1-12&keywords=christmas+board+books+for+toddlers

4 a 5 anos

1. Little Rabbits Christmas

Esse livro fala da importância da amizade e da divisão com os amigos.

http://www.amazon.com/Little-Rabbits-Christmas-Harry-Horse/dp/1561454192/ref=cm_lmf_tit_1

2. Bear Stays Up

Geralmente o Urso dorme durante todo o inverno, mas dessa vez, ele resolveu ficar acordado e aprender tudo sobre o natal!

http://www.amazon.com/Bear-Stays-Christmas-Karma-Wilson/dp/0689852789/ref=cm_lmf_tit_5

5 e 6 anos

1.A Very Mater Christmas

Aproveitando o fascínio das crianças pelo filme Carros, temos aqui um livro super divertido!

http://www.amazon.com/Mater-Christmas-Disney-Pixar-Glitter/dp/0736427937/ref=sr_1_14?s=books&ie=UTF8&qid=1353939019&sr=1-14&keywords=christmas+board+books+for+children

2.How do Dinosaurs Say Merry Christmas

Aqui, explora-se o tema dinosauros. Até os adultos irão gostar!

http://www.amazon.com/How-Dinosaurs-Say-Merry-Christmas/dp/0545416787/ref=sr_1_21?s=books&ie=UTF8&qid=1353939019&sr=1-21&keywords=christmas+board+books+for+children

Espero que tenham gostado e que aproveitem para fazer essa introdução na vida das crianças. Elas agradecem e os adultos se deleitam! 

SUGESTÕES PARA PAIS E FILHOS - 24 DE NOV DE 2012

Você sabia que há uma ótima programação cultural espalhada pela cidade? Inclusive, muitas vezes gratuita!

Listamos aqui alguma sugestões para hoje. Amanhã tem mais, viu!

1. LIVRARIA CULTURA

Inicie o interesse literário do seu pequeno através de uma mágica viagem em um ambiente nada menos que estimulante à imaginação. Viaje através dos livros desde agora e construa essa relação ;)

Venha conhecer a história de Alice. Alice estava ansiosa pelo dia do seu aniversário. Na verdade, estava ansiosa mesmo era pelo presente que ia ganhar. Mas a surpresa não foi tão boa assim

Histórias não servem apenas para diversão, podem ser também instrutivos.. A exemplo este, que constrói noções sociais, como superação, auxilia a criança diante da frustração através de um exemplo de terceiros.

2.DRAGÃO DO MAR

Contação de histórias

Neste sábado, 24, o Espaço Rogaciano Leite Filho será palco do espetáculo “Passeando nos Jardins de Primavera”. Inspiradas no amor ao próximo e na vontade de construir um mundo melhor, as cinco histórias e músicas desse espetáculo vão encantar crianças e adultos com mensagens de otimismo transmitidas de forma alegre e bem humorada. Acesso livre.

• 17h – Espetáculo “Uma história meio ao contrário”, Grupo Vermart, no Teatro Dragão do Mar. Acesso livre.

• 18h - Apresentação do espetáculo "Os Jardins de Primavera Músicas e histórias" com Tia Vera Direção: Vera Lúcia. Aos sábados, dias 3, 10, 17 e 24, no Espaço Rogaciano Leite. Passeando pelos jardins de primavera Tia Vera ouviu muitas histórias... do bicho Papão, histórias da bela Flôr, a flor de primavera, e muitas outras. 60min. Classificação livre.

• 19h – Teatro de bonecos, no Espaço Rogaciano Leite Filho. O grupo Caiu Maravilha apresenta “O Caso da Cobra Caninana” Acesso livre.

Oficinas

•  Oficinas de Arte em Quadrinhos, Mágica e Teatro, todos os sábados e domingos do mês, das 16h às 19h, na Praça Almirante Saldanha e Arena Dragão do Mar.

•  Espetáculo musical "Ui, o príncipe", do Grupo Gente Q Pensa, dia 17 de novembro às 18h, no Anfiteatro.

3. CINEMA

• A ORIGEM DOS GUARDIÕES está atualmente em cartaz. Verifique a programação do cinema mais próxima de você. Veja o resumo da história:

Papai Noel (Alec Baldwin) e o Coelho da Páscoa (Hugh Jackman) reúnem um grupo de seres folclóricos, como Jack Frost (Chris Pine) e a Fada do Dente (Isla Fisher), para combater o Bicho-Papão (Jude Law), que tenta fazer com que o mundo viva em sombras eternas.

Website oficial: http://www.aorigemdosguardioes.com.br/

• HOTEL TRANSYLVANIA. Veja o resumo: (a partir de 6 anos é a recomendação)

O Hotel Transilvânia é um resort cinco estrelas que serve de refúgio para que os monstros possam 

descansar do árduo trabalho de perseguir e assustar os humanos. O local é comandado pelo 

Conde Drácula (Adam Sandler), que resolve convidar os amigos para comemorar, ao longo de 

um fim de semana, o 118º aniversário de sua filha Mavis (Selena Gomez). O que ele não 

esperava era que Jonathan (Adam Samberg), um humano sem noção, fosse aparecer no local 

justo quando o hotel está repleto de convidados e, ainda por cima, se apaixonasse por Mavis.

Website oficial: www.hoteltransilvania.com.br

4. AR LIVRE

• Que tal fazer bom uso dos nossos parques e praças? Parque Adahil Barreto e sempre agradavel.
• A praia de Iracema oferece a oportunidade de aproveitar a brisa do mar e ainda andar de patins                                                                                                                                                
• bicicleta patins, mas se seu filho for ainda muito pequeno, não recomendo, pois é muito 
• movimentado e acidentes podem vir a acontecer.

MITOS VERSUS VERITAS DO BILINGUISMO!!!

Existem muitos mitos ao redor do bilinguismo. Algumas pessoas ainda são reticentes com relação a introdução de uma nova língua na vida de seus filhos. No entanto, o que deixam de perceber são as diversas vantagens acumuladas por essas crianças.

As vantagens não se restringem ao aspecto línguístico. Extendem-se ao campo cognitivo, cultural e inclusive social. Uma criança que conhece uma língua estrangeira, de preferência aquela que ainda é conhecida como a língua universal, o inglês, lança-se na frente com relação aos materiais educativos a ele acessíveis, à literatura internacional, ao desenvolvimento cognitivo e posteriormente o mercado de trabalho.

Neste momento, vamos começar pelo próprio conceito de bilinguismo.

O que é Bilingüismo?

Bilinguismo é definido pela capacidade de alguém comunicar-se em duas línguas, podendo uma ser predominante sobre a outra.

A fluência completa em duas línguas (capacidade de entender, falar, ler e escrever) é denominado BILINGUISMO EQUILIBRADO..

AGORA, AOS MITOS E VERITAS:

1. Aprender duas línguas pode confundir e diminuir sua capacidade cognitiva.

Muito pelo contrário. Já está comprovado que pessoas bilíngues possuem inúmeras capacidades superiores aos monolíngues, tais como: realização de operações mentais com percentuais, construções verbais e não verbais mais elaboradas, facilidade de dedução de regras, a própria criatividade e maior capacidade conceitual.

2. O aprendizado de uma segunda língua deve ser introduzida apenas após a compleição do aprendizado da primeira.

O aprendizado de línguas simultâneamente não influi em nada no desenvolvimento das crianças. Inclusive, já foi provado através de estudos extensivos que uma criança bilíngue ou poliglota manifesta os mesmos marcos de desenvolvimento daquelas que são monolíngues. Ou seja, não há atrasos no desenvolvimento sob qualquer aspecto, seja ele físico, cognitivo ou emocional.

3. Crianças que falam duas ou mais línguas não se sentem confortáveis. Sentem-se excluídas linguística e culturalmente.

A questão da inclusão cultural e do sentimento de bem estar não depende do número de línguas aprendidas. Aliás, quanto mais, melhor! O que influi nesse aspecto é o meio de convivência da criança. O local de aprendizado (seja ela famíliar ou escolar) é um local acolhedor, amorosa que lhe traz segurança? Caso não seja, a personalidade da criança vai refletir seus sentimentos de dúvidas, inseguranças, possíveis traumas, independente de ser ou não bilíngue.

4.Uma pessoa bilíngue pensa apenas em uma língua. Isso implica na tradução mental para aquela considerada predominante.

Como foi citado, a questão da predominância é algo ocasional. O pensamento de pessoas bilingues flui naturalmente em ambas as línguas, dispensando a tradução entre elas. O que pode ocorrer ocasionalmente é relacionado a vocabulário. Lembrar de uma palavra em uma língua e não na outra naquele momento, por exemplo.

5.A tradução é uma capacidade natural às crianças bilíngues.  Sendo assim, serão ótimos tradutores quando adultos.

Até hoje, nenhum estudo mostra essa correlação.

6.O verdadeiro bilinguismo é aquele no qual as duas línguas nunca são misturadas. Quando isso ocorre, indica falta de conhecimento em ambas as línguas.

Tal qual já foi citado na maioria das vezes uma palavra pode ser usada em língua diferente daquela que está sendo falada naquele momento por falta de lembrança de um vocábulo adequado na outra. Essa limitaçaõ pode ser algo do momento ou relacionada ao vocabulário adquirido durante o aprendizado. Não se engane, essa falta de vocabulário pode acontecer também quando a criança ou adulta está a usar a língua materna. Não se trata de limitação, apenas um momento.

7.O bilinguismo é reflexo de um diagnóstico transtorno dissociativo da personalidade (dupla personalidade). Para cada personalidade, uma língua.

Bilingüismo não leva à dupla personalidade. O que acontece é que os bilíngües assumem atitudes diferentes quando falam uma ou outra língua devido às diferenças culturais relacionadas a essas línguas. Quando um bilíngüe fala português, ele se comporta de acordo com o padrão de comportamento das pessoas que falam português com ele. Ao falar alemão, não terá apenas que mudar de língua, mas também de atitude ao se comunicar em um meio "alemão". Isso não tem nada a ver com a personalidade do indivíduo, e sim com o ambiente social em que se encontra.

8.O monolinguismo é o "normal" do mundo.

Na verdade, os monolinguistas hoje são minoria no mundo. De fato, mais da metade da população do mundo é, pelo menos, bilíngue. Isso se percebe muito na Europa, onde a maioria é fluente em inglês. Alguns países como suíça possuem três línguas oficiais.

9.Após determinada faixa etária, as crianças tornam-se incapazes de adquirir uma segunda língua.

Com relação à vantagem das crianças no aprendizado de uma nova língua não resta dúvidas. Biologicamente falando, elas aprendem com mais facilidade e rapidez que os adultos, inclusive há um gráfico que demonstre esse fato. Veja abaixo:

No entanto, isso não é regra universal incontestável, pois há adultos que adquirem uma segunda língua por completo, muitas vezes sem mesmo sotaque. Em qualquer idade, a capacidade de aprender continua presente. De modo geral, no entanto, essa capacidade decresce com a idade. DECRESCE, NÃO DESAPARECE.

DESENVOLVIMENTO DA FALA - DE UM "HEAD START" PRO SEU PEQUENO

VOCÊ SABE COMO AJUDAR SEU PEQUENO (A) NO DESENVOLVIMENTO DA FALA?

AQUI VÃO ALGUMAS DICAS:

1. Não repita a palavra errada 

Um dos equívocos mais comuns dos pais é repetir a palavra errada que o filho disse antes de corrigi-lo. A fonoaudióloga Bianca Sabbag, especialista em linguagem da EDAC (Equipe de Diagnóstico e Atendimento Clínico), em São Paulo, explica: se a criança disser “pato” em vez de “prato”, os pais não devem dar respostas como “não é 'pato', é 'prato'”. A melhor opção é somente repetir a palavra correta – de maneira exagerada, se necessário: “Ah, você quer o prato? A mamãe vai pegar o prato para você”. “Nunca dê o modelo errado. E dar as duas informações para a criança pode dificultar o desenvolvimento da linguagem”, afirma.

Confesso que sou culpada mais de uma vez por essa. Afinal, tem erros que são tão lindos e fofos que a gente até quer incentivar só pra ouvir de novo, não é mesmo. Exemplo: primeira palavra do meu filho foi Bó (Vó). A gente incentivou, e até hoje ele a chama assim, sua irmã também. Primeiro, foi um termo que ele passou a atribuir significado emocional, segundo, a avó adora ser chamada assim e terceiro....só uma palavrinha não mata né? Hoje ele sabe que a palavra correta avó, sua irmã também, mas o apelido ficou.

2. Evite o tatibitate 

Trocar as consoantes e abusar dos diminutivos, dizendo sempre “ti nenê bonitinho da mamãezinha” em vez de “que nenê bonito da mamãe”, também atrapalha o desenvolvimento da linguagem infantil. De acordo com a fonoaudióloga clínica Danielle Lins , de Belo Horizonte, ao conversar com os filhos que ainda não sabem o som correto das palavras, é melhor não usá-las sempre no diminutivo. O ideal é empregar o vocabulário adequado desde a chegada do bebê, já que ele está desenvolvendo a fala durante os primeiros anos de vida. “Até os cinco anos de idade ele já deve estar se comunicando muito bem”, diz Patrícia Junqueira, fonoaudióloga do Hospital São Luiz, em São Paulo.

Essa é de fato importante, mas qual pai, mãe, avó, tio ou outro resiste ficar falando com uma criança 100% do tempo como se fosse um adulto? As crianças trazem a tona essa infantilização do adulto. Entregue-se a ela vez ou outra!

3. Não use palavras substitutas 

Falar sempre corretamente com a criança é a melhor escolha que os pais podem fazer, embora às vezes pareça difícil. Falar errado ou substituir palavras por outras inexistentes, mas mais fáceis – como mamadeira por “tetê” – pode parecer uma mão na roda, mas não é. Como a palavra certa é outra, a criança tem que aprender duas vezes. “Como a criança tende a se espelhar no adulto, se eles falarem errado, ela será influenciada”, diz a fonoaudióloga Lindsei Paupitz, do Hospital Pequeno Príncipe, em Curitiba.

Esse é de fato importante. As crianças criam vocabulário por si só. No início de sua linguagem, atribuem (geralmente), palavras monosilábicas ou dissilábicas a alguns itens. Incentivadas desde o começo a dizer a palavra correta através da modelação dos pais e demais adultos com quem convive, a criança associa mais rapidamente os vocábulos aos itens.

4. Não antecipe nem interrompa a criança 

Quando a criança está com dificuldades para completar uma frase, não a apresse. “É preciso deixá-la falar no tempo dela, e os pais não podem competir com isso”, diz Lindsei. Se os pais se habituarem a antecipar o discurso, a criança sempre vai esperar que alguém fale por ela.

O problema se agrava na fase da gagueira, comum por volta dos três ou quatro anos de idade. De acordo com Bianca, nesta época costuma haver um aumento repentino do vocabulário e a elaboração mental não acompanha a elaboração motora. “Ela acaba gaguejando, atropelando as palavras e se repetindo”, diz. Interromper as crianças o tempo todo também faz com que elas se estressem.

Não sejamos hipócritas. Ocasionalmente há aqueles momentos em que você realmente não está com a paciência "mode on", e pode até vir a apressar seu filho. Tudo bem, ser pai, mãe ou responsável não quer dizer que você adquiriu super habilidade e deixou de ser gente. O que importa é manter essa premissa em mente e tentar ao máximo que a linguagem de seu pequeno flua de modo natural.

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Chupeta e mamadeira usadas além da idade atrapalham o desenvolvimento da fala

5. Não aceite a linguagem gestual
Muitas crianças usam gestos para conseguir o que querem. A linguagem gestual pode ser uma ponte, mas deve ser superada. Se os pais sempre entregam ao filho um objeto simplesmente apontado, a criança se habitua e não aprende a pedir o que quer. “Isso cria a substituição da linguagem oral pela gestual. Embora a criança ainda não fale, o pai deve explicar o que é aquilo”, diz Patrícia Junqueira. Por isso, no momento em que o filho apontar a mamadeira, é indicado que os pais digam: “Ah, você quer a mamadeira? Papai vai te dar a mamadeira”. 


Essa é bem complicada. Muitas crianças podem até vir a se recusar a falar por já estarem tão acostumadas aos palpites corretos dos adultos presumidos através de gestos. Já passei por isso dentro de casa. Com o segundo filho já tinha um pouco mais de experiência então não deixei mais acontecer. Fiquem atentos!

6. Não permita chupeta ou mamadeira após os dois anos de idade 

Permitir que a criança fale com a chupeta na boca atrapalha a pronúcia e dificulta o aprendizado. “Estes hábitos causam um posicionamento incorreto e podem gerar até mesmo uma flacidez da língua”, diz Patrícia.

Essa da mamadeira foi um pouco complicada. Bico não, pois nenhum dos dois usou. A mamadeira, no entanto, ficou por aqui até os 4 anos. A gente também erra né?

7. Não torne a palavra errada uma diversão para a família 

Não raro, uma palavra falada errada soa tão divertida e engraçadinha que se torna um entretenimento familiar. Mas repetir demais a brincadeira pode trazer problemas, alerta a fonoaudióloga Regina Donnamaria Morais, do Grupo de Saúde Oral da SPSP (Sociedade de Pediatria de São Paulo). “Prolongar por muito tempo uma forma de fala equivocada dá, aos pais, um prolongamento do tempo de infantilidade do filho”. Quanto mais tempo isso prevalecer, mais complicado será corrigir.

8. Fale na altura da criança sempre que possível 

Bianca Sabbag, especialista do EDAC, também indica aos pais ficar na mesma altura da criança ao se comunicar com ela. “Abaixar para conversar e olhar no olho da criança é muito importante, para que ela tenha esse modelo visual”, diz. Poder observar os movimentos da boca do adulto colabora bastante para o desenvolvimento da fala infantil.

9. Se necessário, procure ajuda 

Cada criança tem um tempo de desenvolvimento próprio e isso também vale para a fala. Mas existem alguns marcos gerais. De acordo com a fonoaudióloga Patrícia Junqueira, a partir dos dois anos de idade a criança já deve ser capaz de dar um movimento ao diálogo, formando frases como “quer água” ou “dá mamar”. Até os quatro anos e meio, a criança já deve conseguir usar a linguagem muito bem, explicando situações e articulando adequadamente todos os sons. “Esta idade é o limite”, diz Bianca Sabbag. Se a criança ainda tiver dificuldades depois deste período, é indicado procurar um profissional da área. E se ela não realizou o teste da orelhinha  ao nascer, é melhor correr atrás o quanto antes. Ela pode estar com problemas de audição.Desde o nascimento dos filhos, um dos momentos mais esperados é o da primeira palavra – e que ela seja, de preferência, “mamã” ou “papá”. Mas, sem saber, os pais podem atrapalhar o caminho natural da criança rumo à fala. Antes mesmo do seu filho começar a emitir os primeiros sons, algumas atitudes devem ser evitadas. Entenda quais são os principais erros cometidos e aprenda a evitá-los.

Ref. http://delas.ig.com.br/filhos/9-erros-dos-pais-no-desenvolvimento-da-fala-das-criancas/n1597138315768.html

AWESOME PARENTS - THE TRUTH ABOUT PARENTING THROUGH RAP

Nothing more to say about this, except: TOTALLY ROCKED IT!

Nada mais a dizer a não ser: ARRASARAM!

VAMOS RIR UM POUCO?

Para comecar o dia com o pe direito e muitas risadas, que tal uma leitura leve de frases idiomaticas em ingles e suas respectivas traducoes?

     Is we in the tape! = É nóis na fita!

Tea with me that I book your face = Chá comigo que eu livro sua cara.

I am more I. = Eu sou mais eu.

Do you want a good-good? = Você quer um bom-bom?

Not even come that it doesn’t have! = Nem vem que não tem!

Wrote, didn’t read, the stick ate! = Escreveu, não leu, o pau comeu!

She is full of nine o’clock. = Ela é cheia de nove horas.

Between, my well. = Entre, meu bem!

You traveled on the mayonnaise = Você viajou na maionese.

I am completely bald of knowing it. = Tô careca de saber.

To kill the snake and show the stick = Matar a cobra e mostrar o pau.

Ooh! I burned my movie! = Oh! Queimei meu filme!

I will wash the mare. = Vou lavar a égua.

Are you thinking here’s the house of Mother Johanne? = Tá pensando que aqui é a casa da Mãe Joana?

Go catch little coconuts! = Vai catar coquinho!

You are by out! = Você está por fora!

If you run, the beast catches, if you stay the beast eats! = Se correr, o bicho pega, se ficar o bicho come!

Oops, gave Zebra! = Xiiiii, deu zebra!

Don’t fill my bag! = Não me encha o saco!

Before afternoon than never. = Antes tarde do que nunca.

Take out the little horse from the rain = Tire o cavalinho da chuva.

The cow went to the swamp. = A vaca foi pro brejo!

To give one of John the Armless = Dar uma de João-sem-Braço.

Banheira giratória: Tina Turner. (kkkkkkk…)

Indivíduo de bom autocontrole: Auto stop

Copie bem: copyright

Talco para caminhar: walkie talkie

Ref. http://preguicaalheia.soubh.com.br/2011/03/expressoes-engracadas-ingles.html

ESCOLHA A CRECHE CERTA PARA SEU FILHO II

Alem das dicas ja oferecidas, a NAEYC fornece tambem as seguintes:

• Um bom programa de educacao infantil da aos pais a oportunidade de visitar, permanecer no local por algum tempo e "sentir" o local.
• Pais devem perguntar sobre os grupos, observar os tamanhos de cada um, assim como o numero de professores existentes em cada sala. A NAEYC recomenda nao mais que oito bebes ou 12 criancas entre 1 e 3 anos por sala, com pelo menos 2 professores para a turma. Para as idade de 4 a 6 anos, o grupo nao deve ter mais de 20 alunos com pelo menos 2 professores sempre presentes.
• As brincadeiras, incluindo dramatizacao, blocos e jogos ativos devem ser integrados aos topicos de estudo de sala de aula. A ludicidade nao apenas da reforca o desenvolvimento intelectual como e importante ao desenvolvimento fisico das criancas.
• Um programa de boa qualidade deve demonstrar estrategias para atrair e manter um quadro profissional qualificado de forma constante e consistente.
• Programas devem ter uma forte conexao com as familias de cada crianca assim como com a comunidade.
• Verifique a habilitacao legal da escola.

Mais uma coisa a ser considerada sao as individualidades do filho ja conhecidas pelos pais. Leve em consideracao seus proprios conhecimentos sobre seu filho e compare com aquilo que a escola oferece. Os professores estao tratando as criancas de uma maneira que voce considere confortante? O prograna esta interessado naquilo que e importante aos pais e em trabalhar em conjunto com a familia para dar ao aluno as experiencias que ele ou ela merece? No geral, os pais devem se sentir confortaveis na escola escolhida. Tambem e importante que os pais entendam que a escola deve alavancar os conhecimentos da crianca a partir daqueles ja possuidos, mas tambem apresentar desafios que intensifique o desenvolvimento cognitivo, social, emotivo e fisico

Embora estejamos falando e nos embasando em uma instituicao de grande referencia, aqui em Fortaleza o conselho municipal tambem deu atencao a essa materia, atraves de sua resolucao 02/2010. Caso queira conferir, clique no link http://www.sme.fortaleza.ce.gov.br/cme/index.php?option=com_docman&Itemid=5 

SAIBA COMO ESCOLHER A CRECHE OU CURSO DO SEU FILHO - PARTE I

Aqui no Brasil, o início da vida escolar dos filhos se dá um tanto mais cedo que em outros lugares do mundo. Tendo em vista esse inicio precoce, assim como é delicada e tenra essa faixa etária da primeira infância, é preciso ser muito criterioso com sua escolha. 

Para auxiliar nessa etapa, listamos aqui alguns pontos a serem considerados quando da escolha do ambiente educacional de seu filho.

Embora no Brasil infelizmente não exista órgão equivalente, nos Estados Unidos existe um dos mais respeitados órgãos de fiscalização de creches do mundo. O NAEYC (National Association for the Education of Young Children ou Associação Nacional para a Educação de Infantes), determina critérios e fiscaliza os mesmos, devendo credenciar as creches que julga estarem dentro de seus padrões.

Baseado em estudos extensivos e pesquisas contínuas, seus profissionais dão as seguintes dicas:

• Observe se as crianças do local interagem normalmente com outras crianças e adultos. Isso indica que o local proporciona a construção de relacionamentos saudáveis entre todos.
• Pergunte sobre o currículo. Este deverá incluir uma variedade de atividades apropriadas à idade da criança e suas necessidades.

CRECHES E BERÇÁRIOS DEVEM TER PESSOAL QUALIFICADO

• Os colaboradores devem ter a qualificação necessária para promover o aprendizado e desenvolvimento do seu filho. Pergunte sobre suas qualificações, certificados e treinamentos continuados.
• Pergunte sobre o tempo de trabalho da equipe. Professores que permanecem mais tempo nos locais são mais capazes de focar sua atenção nas crianças e estabelecer ligações com elas.

CRECHES E SUAS EQUIPES DEVEM CONSTRUIR UM RELACIONAMENTO COM AS FAMÍLIAS

• A equipe deve trabalhar junto às famílias para suprir as necessidades de cada criança. Pergunte como informação pertinente aos alunos é comunicado entre pais e escola.
• Tenha certeza de que a política da creche permite que as famílias visitem suas famílias no decorrer do dia caso se deseje.

CRECHES DEVEM SER BEM DIRIGIDAS

• Verifique as credenciais da creche e tenha certeza de ser habilitada e autorizada pelo conselho de educação. Os espaços físicas devem ser apropriados aos alunos da idade que ali permanecem e bem mantidos, interna e externamente.
• Verifique a existência de políticas e práticas que ajudam a manter as crianças seguras contra doenças e acidente evitáveis.
• Pergunte sobre a proporção criança/professor que ajuda a determinar quanta atenção individual seu filho vai receber. Por exemplo; deve haver pelo menos um adulto para cada dez alunos com faixa etária de 4 anos.

Avaliar um local baseado nesses quesitos ajudar-lhe-há a escolhar um programa de alta qualidade para seu filho, permitindo que inicie sua vida escolar de forma plena.